“傳承匠心文化? 助力技能強(qiáng)院?！弊?/span>2015年以來，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院掀起了學(xué)習(xí)工匠精神的熱潮。

首先從教師層面。學(xué)院組織全體教師共同學(xué)習(xí)工匠精神。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@句話用于現(xiàn)在依然合適，只是內(nèi)涵會有所不同。德高方傳正道，學(xué)高方成大業(yè)，己不惑，方解人之惑。從現(xiàn)實的情況來看，傳道的主要任務(wù)落在了班主任身上，授業(yè)的主要任務(wù)落在了一線教師身上，解惑的主要任務(wù)落在了骨干教師身上。如果一個教師能夠很好地兼顧這三個方面，他的使命就完成了，他的職責(zé)也就盡到了，他就是一個很好的工匠精神的踐行者。所以我院先從教師層面入手，以工匠精神為主導(dǎo)，培養(yǎng)骨干教師、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，為打造技能強(qiáng)院奠定基礎(chǔ)。

其次從教學(xué)、學(xué)生管理層面。工匠難成，難成工匠。泱泱大國，工匠難求，作為以培養(yǎng)技能人才的專門學(xué)院，培養(yǎng)工匠人才，是職責(zé)所在，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院做了一系列的教學(xué)改革。第一，工匠精神進(jìn)課堂。學(xué)院把《工匠精神讀本》設(shè)置為一門課程，進(jìn)入到每一個班級；第二，教師將工匠精神滲透在每一節(jié)課，潛移默化；第三，培訓(xùn)專門的教師教授工匠精神課程。

學(xué)生管理方面，充分發(fā)揮班主任的積極作用，第一，學(xué)院組織班主任開設(shè)“工匠精神”主題班會課、“工匠精神”演講比賽、讀書課等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)大國工匠的事跡精神，組織討論，培養(yǎng)同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)工匠精神的意識。第二，團(tuán)總支開展“工匠精神”主題征文大賽、書法比賽，讓工匠精神的春風(fēng)吹進(jìn)每位學(xué)生的心田。真正的“工匠精神”，應(yīng)該是富有強(qiáng)烈的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神的；提倡崇尚勞動；提倡崇尚技能；提倡崇尚創(chuàng)造，提倡崇尚“十年磨一劍”的理念。

再次，以技能大賽為契機(jī)，鼓勵同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，刻苦訓(xùn)練、自覺培養(yǎng)成為腳踏實地，勤勤懇懇、精益求精的職業(yè)技能能手，在各類大賽之中展現(xiàn)個人的青春風(fēng)采。去年我院服裝專業(yè)陳鐵心同學(xué)參加了第十二屆振興杯全國青年技能大賽服裝設(shè)計制作項目，取得第三名的成績，并獲得“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號。李弈琦同學(xué)在第44屆世界技能大賽全國選拔賽中，進(jìn)入五進(jìn)三總決賽，并在江蘇省首屆鄉(xiāng)土人才技能大賽縫紉項目獲得第一名的好成績。她們對專業(yè)的這種一絲不茍、精益求精的精神為學(xué)院帶來輝煌榮譽(yù)的同時，也為我院學(xué)生樹立了榜樣，同時也得到企業(yè)的高度關(guān)注，多家企業(yè)開出優(yōu)厚條件來吸引參賽選手到企業(yè)實習(xí)和工作。這充分說明，品學(xué)兼優(yōu)、技能出色的技校學(xué)生同樣有精彩的人生。

第四、營造學(xué)習(xí)工匠精神的良好氛圍?！豆そ尘褡x本》中也介紹了獨(dú)特人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，它包括禮儀、感謝、尊敬、關(guān)懷、謙虛……及至細(xì)致到先學(xué)會與人打招呼、與人和睦相處；學(xué)會打掃整理、樂意打掃廁所；成為有責(zé)任心、為他人著想的人，等等。無論做什么事情，都要像工匠求藝那樣，只有打牢基礎(chǔ)、注重積累，堅持不懈、持之以恒，才能久久為功、聚沙成塔，打造出精品，也鍛造其品格。正如《工匠精神讀本》提到的：“在每天的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)和練習(xí)中，不僅磨礪學(xué)生們的技術(shù)，更注重錘煉你們的人品。”

噴泉之所以優(yōu)美，是因為選擇了壓力巨大；瀑布之所以壯觀，是因為選擇了無路可退；滴水之所以穿石，是因為選擇了鍥而不舍。在新學(xué)期，現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院將繼續(xù)傳承匠心文化，助力技能強(qiáng)院，愿現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院的未來更美好。