田浩書記以“堅(jiān)持謀事為先 堅(jiān)持做事為本 堅(jiān)持成事為要”為主題，從堅(jiān)持謀事為先，聚焦“四思”提認(rèn)識(shí)，堅(jiān)信做事為本，聚焦“四求”明責(zé)任，堅(jiān)定成事為要，聚焦“五好”強(qiáng)能力三個(gè)方面，深刻分析了社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過程中全局思想、系統(tǒng)思維、問題思辨、特色思考的重要性，闡明了新時(shí)代職業(yè)院校德育工作的新思路。

梅紀(jì)萍書記開設(shè)了“潛心立德樹人，強(qiáng)化行為規(guī)范”、“推進(jìn)課程思政，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)”兩場(chǎng)講座。她分享了違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型案例，通過講述新時(shí)代教師的職業(yè)角色、新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范、新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范邏輯理路等內(nèi)容，加深了教師的職業(yè)理解，明確了規(guī)范職業(yè)行為的原則，警醒廣大教師要端正職業(yè)道德，恪守底線，依法從教。她從政治高度、理論角度，講清、講透了什么是“課程思政”、為什么要“推進(jìn)課程思政”、如何推進(jìn)“課程思政”等熱點(diǎn)問題，針對(duì)職校教師面對(duì)思政融入時(shí)容易出現(xiàn)問題，提出了具體的解決方案。

涂俊禮書記開設(shè)了“與學(xué)生一起出彩—優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)三臺(tái)階”、“班級(jí)突發(fā)事件處理藝術(shù)”兩場(chǎng)講座。他首先分享了成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的三個(gè)臺(tái)階，即立志、勤學(xué)、踐行。隨后結(jié)合自己的帶班經(jīng)歷和管理實(shí)踐，通過典型生動(dòng)的案例，深入淺出地詮釋了班級(jí)突發(fā)事件的處理藝術(shù)，即：知止，化解矛盾，立德樹人；控勢(shì)，分析局面，掌握主動(dòng)；共情，認(rèn)真傾聽，表達(dá)尊重；善懲，依法依規(guī)，合理變通；釋怨，陽(yáng)光心態(tài)，和而不爭(zhēng)；躍升，善抓契機(jī)，追問意義。講座通過教育現(xiàn)象折射出育人的真諦，內(nèi)容睿智與趣味性并存，既接地氣，又非常實(shí)用。

崔佳教授以“心理學(xué)角度下的極簡(jiǎn)師生溝通”為主題，詳細(xì)介紹了底層溝通策略。她強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)有效的師生溝通，第一步要先認(rèn)同學(xué)生的感受，學(xué)會(huì)求同存異，要關(guān)注到學(xué)生的心理、學(xué)生的情緒和學(xué)生的感受，做到結(jié)構(gòu)化地傾聽。遇到溝通難題時(shí)，要學(xué)會(huì)換口徑、換時(shí)間、換場(chǎng)合、換角色，緩解溝通過程中的沖突，規(guī)避溝通誤區(qū)，避免主觀情緒干擾，保持溝通的開放性、目標(biāo)感，保持服務(wù)于學(xué)生的心理，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生帶著癥狀繼續(xù)生活。

譚純?cè)洪L(zhǎng)以“班主任的專業(yè)視角與教育智慧”為主題，通過讓班主任們?cè)谘杏懼袑W(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，重點(diǎn)引導(dǎo)班主任們深入研究班級(jí)工作重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開拓班主任們的視野，促進(jìn)班主任掌握班級(jí)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、藝術(shù)化。針對(duì)班級(jí)管理典型案例進(jìn)行分析并制定應(yīng)對(duì)方案，實(shí)用性較強(qiáng)。

齊德才老師以《師生矛盾的管控》為主題，結(jié)合社會(huì)、學(xué)校和身邊發(fā)生的精選案例，詳細(xì)地講解了如何當(dāng)好老師、處理好師生關(guān)系等問題。他提出，在實(shí)際操作過程中，要注意熱問題冷處理，這是第一原則；要敢碰硬但不硬碰，懂得尊重學(xué)生；要會(huì)反思、善批評(píng)，遵循七不責(zé)。對(duì)教師如何建立和諧的師生關(guān)系，提出了很多好的建議和注意事項(xiàng)，針對(duì)性強(qiáng)、契合實(shí)際。

本次培訓(xùn)，學(xué)生工作處從課程選題、邀請(qǐng)專家、組織學(xué)習(xí)、考勤考核等各個(gè)環(huán)節(jié)做了大量的工作，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋課程改革、師德師風(fēng)、心理健康、案例實(shí)踐等多個(gè)方面。經(jīng)過培訓(xùn)，極大地促進(jìn)了班主任管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，加深了老師們對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)原則、師生關(guān)系的理解，更新了管理方法和教育理念，每位班主任受益匪淺。

我們相信，在今后的工作中，在面對(duì)層出不窮的教育新現(xiàn)象、新問題時(shí)，班主任老師們一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、隨機(jī)應(yīng)變，將學(xué)習(xí)成果和管理實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)校的學(xué)生管理工作推向更新、更高、更和諧的新臺(tái)階！

（培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)）

??????????????????????????????????????????????????????（撰稿 胡玲莉 攝影 胡玲莉 審核 許為柏）